担当科目

キャリアデザインⅠ･Ⅱ
演習Ⅰ･Ⅱ
知的障害児の教育Ⅰ・Ⅱ
特別支援教育実習
特別支援学校観察実習
特別支援教育総論
特別支援教育総論【初等】【中等】
聴覚障害児の教育
重複障害教育の理論と実際
障害児臨床

私からのメッセージ

特別支援教育は、知的障害、肢体不自由、病弱、視覚・聴覚障害の５障害に限定せず、発達障害、母国語や貧困の問題等の特別な教育的ニーズのある子どもたちへの支援など幅広く学ぶ必要があります。特別支援教育は、もはや「特別」ではなく、とても身近な教育であると言えます。また、教育と福祉等との連携は、特別支援教育を進める上でとても重要です。「演習Ⅰ、Ⅱ」では、教育や福祉の現場を体験する、新聞記事や身近な出来事に目を向けながらその背景等を考えることを通して、学生自身が特別支援教育への理解が深められる学びを大切にしています。

研究・社会活動（書籍）など

【研究テーマ】
知的障害特別支援学校のティーム・ティーチング
特別支援教育におけるティーム・ティーチング
「生きづらさ」を抱える人たちへの支援

・障害児教育の充実をめざした「学校と地域療育機関等及び家庭との連携のあり方について」
2003　平成14年度大阪府養護教育内地留学者研究論文
・知的障害児教育の歴史
2003　発達人間学研究第9巻第1号　生涯発達研究会
・知的障がい特別支援学校におけるティーム・ティーチングに関する実践的な研究
－授業分析とATの支援に焦点をあてて－
2014　大阪教育大学紀要第Ⅳ部門教科教育第64巻第1号
2015　大阪教育大学紀要第Ⅴ部門教科教育第64巻第1号
2016　大阪教育大学紀要第Ⅴ部門教科教育第64巻第2号
・保育と表現　石上浩美編著
2015　嵯峨野書院　第11章1節～2節　障がいのある子どもの表現
・特別支援教育総論　守屋國光編
2015　風間書房　第9章　pp.133～143 知的障害教育の歴史
・特殊教育から特別支援教育への転換-その歴史的背景と近年の動向-
2016　大阪総合保育大学紀要 第11号 pp.91～113
・特別支援教育におけるティーム･ティーチングに関する考察
-知的障害特別支援学校におけるティーム･ティーチングの長所項目表とATの支援評価表作成を通して-
2017　大阪総合保育大学紀要 第12号 pp.111～132
・聾重複児のコミュニケーション指導の事例
2018　発達人間学研究 Vol.18, No.1 生涯発達科学会 pp.27～34
・大学生活入門～幼･小･特支教員･保育士を目指す学生のためのキャリアデザイン
2019　開成出版　共著
・高等教育における障害学生支援－先行研究から見出された支援に着目して－
2020　発達人間学研究 第20巻 第2号 生涯発達科学会 pp.45～60
・「生きづらさ」を抱える人たちへの支援に関する一考察－再犯防止のための「居場所」と「人とのつながり」に焦点をあてて－
2024　芦屋論叢81号 pp.155〜170
・大阪市におけるNPO法人の支援活動に関する一考察－「生きづらさ」を抱える人たちへの支援活動に着目して－
2025　芦屋論叢83号　pp.121-134
・保育職・教職をめざす人のための保育用語・法規　戸江茂博・隈元泰弘・広岡義之・猪田裕子［編］
2025　ミネルヴァ書房

【所属学会】
日本特殊教育学会
日本学校心理士学会
生涯発達科学会
全国障害者問題研究会
日本公認心理師協会
日本NPO学会
日本福祉教育・ボランティア学習学会

【社会活動】
大阪教育大学附属特別支援学校　学校評議員（平成30年6月～令和2年6月）
茨木地区更生保護女性会　会員
認定NPO法人Homedoor　相談ボランティア
茨木市障害者自立支援協議会　委員（令和5年4月1日～令和7年3月31日）

その他

言語聴覚士
学校心理士
公認心理師