技術・情報教員養成コース
- 取得可能な
免許状 -
- 中学校教諭一種免許状（技術）
- 高等学校教諭一種免許状（情報）
※上記資格を同時に取得可能
- めざす職業
-
- 中学校・高等学校教員 など
技術科教育兵庫県の私立大学では本学のみ
本コースの技術科教育では、教科に必要な知識として、材料と加工、エネルギー変換、生物育成、情報の4分野に関して基礎からしっかりと学びます。さらに、木材加工や金属加工など専用の実習室を利用した、きめ細かな指導を受けることで高い技能を身につけていきます。3年次よりは知識と技能をさらに深めるとともに、技術科で必要な指導方法や授業設計などを学ぶことで、実践力豊かな技術科教員を育成します。
情報教育
学校現場では、小学校から情報教育が行われ、ICT活用による指導、生徒情報の共有などの校務の情報化という教育の情報化に対応可能な教員が求められます。本コースの情報教育では、教員に必要な情報活用の実践力を高めるとともに情報の加工・表現、プログラミングを中心に学び、情報の科学的な理解を目指します。また、学校現場で教育の情報化を推進し、情報教育のリーダーとなる教員を育成します。
■他教科では異例の教員採用試験の現役採用率
中学校の技術科教員免許状が取得できる大学が非常に少なく、兵庫県では本学のみ。近畿地方でも数少なく、各自治体の教育委員会より、人材の供給が期待されています。難関と言われる教員採用試験において、全国平均に比べて高い合格率となっており、多くの学生が卒業と同時に教員になる夢を実現しています。
過年度生についても、常勤講師として勤務し、全員が3年以内に正規採用で合格しています。
■教員採用試験における大学推薦枠
教育学部として歴史のある本学では過去の実績が評価され、各地方自治体の教育委員会より大学推薦枠が付与されており、教員採用試験において筆記試験等の一次試験が免除されます。推薦された学生は、面接や模擬授業等の二次試験から受験をすることができます。
4年間の流れと主要科目
| 1年次 | |
|---|---|
| 教職科目 |
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| 教科に関する 科目（技術） |
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| 教科に関する 科目（情報） |
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| 専門教養科目 |
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| 実習 | |
| 2年次 | |
|---|---|
| 教職科目 |
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| 教科に関する 科目（技術） |
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| 教科に関する 科目（情報） |
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| 専門教養科目 |
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| 実習 | |
| 3年次 | |
|---|---|
| 教職科目 |
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| 教科に関する 科目（技術） |
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| 教科に関する 科目（情報） |
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| 専門教養科目 |
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| 実習 | |
| 4年次 | |
|---|---|
| 教職科目 | |
| 教科に関する 科目（技術） |
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| 教科に関する 科目（情報） |
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| 専門教養科目 |
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| 実習 |
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Pickup class
【 木材加工① 】
3年 K・M さん
兵庫県立東播工業高等学校出身
兵庫県の私立大学で唯一、技術科（中学校）の教員免許状が取得できるところに魅力を感じ、芦屋大学に進学しました。
座学に加え、実習もたくさんあり、実際に経験しながら学べるところがとても良いと思っています。「木材加工実習①」の授業でも、木材を自分たちの手で加工するので、木材の知識や工具の使い方、モノ作りについて深く学べます。
芦屋大学は先生も相談しやすく、学びやすい大学です。キャンパスが高台にあるため、校舎からの景色もよく、学びに疲れたときは、眺めつつホッと一息つくこともできます。
■1週間の時間割モデル※1年後期
| Mon | Tue | Wed | Thu | Fri | Sat | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Ⅰ 10:00～ 11:30 |
スキルアップⅠ | キャリア開発論 | ||||
| Ⅱ 12:10～ 13:40 |
教育行政学【中等】（教職） | マルチメディア概論Ⅱ（教職） | キャリアデザインⅡ | 機械工作（教職） | 情報通信ネットワークⅡ（教職） | |
| Ⅲ 13:50～ 15:20 |
木材加工実習（教職） | 情報処理基礎Ⅱ（教職） | 機械加工（教職） | 教職総合演習Ⅳ-2（数学） | 電気電子工学実験実習Ⅰ（教職） | |
| Ⅳ 15:30～ 17:00 |
中等教科教育法Ⅱ【技術】（教職） | 教職総合演習Ⅳ-2（社会） |
- 専門演習（ゼミ）
情報コミュニケーション - 現代のIT社会、グローバル社会において「情報」がどのような役割を成しているのか、幅広い観点で捉えて探究していきます。
人や社会の間でのヒューマン・コミュニケーション、ソーシャル・コミュニケーションなどの多様なコミュニケーション形態の中で行われている、「情報」の発信－受信という関わりについて深く学び考察していきます。さらに、「情報」を扱う上で情報倫理や、中学校（技術科）や高等学校（情報科）での情報モラル教育などの演習をもとに専門知識を学びます。そこからゼミの学生各自が設定した卒業論文のテーマを研究しています。
